自闭症儿童心理发展特点是怎样

如果你关注过自闭症儿童或与他们打交道，那么你可能已经知道，自闭症儿童心理发展特点，大多数自闭症儿童都有明显的社会困难，他们似乎无法同理心，也无法理解别人的真实想法。人们在日常生活中常用的许多社交技能，普通儿童可以自学，而自闭症儿童根本不知道，即使他们特别教学也可能无法学习。自闭症儿童似乎天生就缺乏社会学习的能力，因此他们被生动地称为来自星星的孩子。

如果你和许多自闭症儿童打过交道，你可能会同意这样一句话：如果你遇到一个自闭症儿童，那么你只会遇到这个自闭症儿童。。因为这些来自星星的孩子似乎都有自己的星星。每个自闭症儿童都是一个有自己独特运作方式的小宇宙。因此，如果自闭症研究领域面对浩瀚夜空的满天星，那就不算太多了。

研究发现，自闭症儿童在心理理论和执行功能上都有障碍。心理理论是指个体对自我和他人心理状态的猜测，而执行功能是一系列认知能力的整合，是影响心理理论发展的重要因素之一。与4岁左右的正常儿童相比，自闭症群体平均11岁才有能力准确推测他人的心理状态，有些自闭症患者一辈子都没有。

研究表明，前额叶皮质是心理理论和执行功能的生理基础。自闭症患者的额叶、颞叶和顶叶的体积明显高于正常水平，其中额叶呈现出最大的体积偏差，而枕叶体积正常。额叶中最严重的偏差是背外侧回和中央前回，这两个区域正好承担着先进的语言、言语社会和认知功能。这些脑神经的异常发育导致自闭症儿童缺乏社会学习能力，甚至与机器学习人类行为处于同一水平。由于智能机器人可以通过学习模拟人类的一些认知行为，自闭症儿童也可以通过社会学习刺激相应的脑神经发育，提高其心理理论能力和行为表现?看来我们需要设计适合自闭症儿童的学习方法，提供促进自闭症儿童社会化发展的经验材料。人工智能超越人类的关键是要有自学的能力;同样，如果自闭症儿童有自我成长和自学的能力，他们迟早会掌握社交技能。

研究对自闭症儿童与正常儿童进行了比较，发现自闭症儿童前额叶中部和枕叶上的多巴胺活动比例降低了39%。前额叶多巴胺的减少可能是自闭症儿童认知能力受损的重要原因之一。然而，与正常儿童相比，自闭症儿童整个脑区多巴胺转运体的结合有所增加，这可能导致自闭症儿童多动症、重复刻板行为加重，也限制了自闭症儿童获得社会文化认可的交流。

许多研究文献提到，自闭症儿童只能注意到边缘，而不能抓住重点。不排除自闭症儿童不分重点地接受信息的可能性。同时，由于语言障碍和社会交往障碍，他们对信息的输出只显示了我们认为的细节或边缘?研究表明，自闭症新生儿血液标本中的神经生长因子(BDNF)水平明显高于普通儿童。自闭症患者在婴儿期和儿童期的大脑容量过度增长，生命早期的大脑发育加速，导致神经连化。当普通孩子开始了解这个世界时，他们可以忽略或屏蔽他们不理解的信息。随着理解能力的提高，越来越多的信息被大脑接受和处理。然而，一些自闭症儿童可能会从整个角度输入信息量。大脑容量的过度增长导致对信息的全面接收，自闭症儿童心理发展特点，而这种全视角输入的天赋给自闭症儿童带来了巨大的认知负担。一旦信息超载，孩子们就会闭上眼睛，塞住耳朵，逃离人群，尖叫来保护自己。这种抗伤害反应通常被解释为感官障碍。无论如何，一旦这些反应发生在自闭症儿童身上，它就被贴上了僵化和奇怪的行为的标签。