自闭症儿童心理发展特点是什么

从身体发育和外表上看，自闭症儿童心理发展特点，自闭症儿童和正常儿童几乎没有区别，但在认知、情绪和行为方式上有明显的特点。

一、认知特征

从注意力、思维、语言等不同的认知过程来看，自闭症儿童的认知障碍非常明显。

1.眼神接触：自闭症婴儿从出生的第一个月起就不能与父母或抚养人进行眼神接触。他们对人的脸也不感兴趣。一些观察表明，三个月大的自闭症婴儿无法区分他们的脸。

2.共同关注：共同关注是一种利用感官与他人分享快乐的社交能力。对于正常儿童来说，大约8月至12月的婴儿将表现出共同关注这种社会能力。然而，大多数自闭症儿童表现出目标发射缓慢，缺乏指导和集中，注意组织和维护效果差，不能产生共同关注。此外，自闭症儿童的注意力表现往往是矛盾的，有时对外部刺激漠不关心，有时有明显的过度选择，即面对各种刺激，只能关注其中一种刺激，只能对这种刺激做出反应。相比之下，自闭症儿童更倾向于关注事物而不是人类。

3.智力：一般来说，自闭症儿童往往伴有低智力或轻度智力障碍，但有些儿童在空间感知、机械记忆、计数、艺术和操作等方面表现出非凡的能力，这种突出的认知能力往往令人困惑。

4.语言：在语言方面，特别是在语言交流方面，自闭症儿童显然表现出落后和无能。在他的早期研究中，Rutter指出，约有一半的自闭症儿童没有实用的语言。经过早期训练，他们通常在6岁前开始说话。如果他们在10岁前不开始说话，他们很可能会说话，甚至终身保持沉默。自闭症儿童的音质、音量和音调往往与正常儿童不同。

二.中国对自闭症儿童社会认知的研究

根据心理理论，我国心理工作者对自闭症儿童的社会认知进行了探索性研究。

一些研究人员(Premack&Woodruff，1978)对大猩猩的认知能力进行了一系列的研究。在此基础上，他们首次提出了心理理论。根据这一理论，个人有能力将自己和其他个人行为归因于某种心理状态，自闭症儿童心理发展特点，并推断出由此产生的行为原因的理论体系。心理理论强调人的主体和对象的区别，认为理解他人本身也是一种能力。换句话说，当个人意识到自己与他人不同时，就有可能培养自己的信念、欲望和兴趣。